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本文目录
一、朱自清《春》的优秀说课稿
1、《春》是朱自清的一篇优美的散文。从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：
2、①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。
3、②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习。
4、③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
5、而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景。
6、初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
7、古今中外写春的作品很多。课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。看：看课文，从中发现问题。问：提问指出问题。想：思考并回答教师设置的问题。读：读顺，读流畅，读出感情。
8、正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏春天的美。
9、环节1．导入新课。首先问学生喜不喜欢春天。学生无非回答两种答案，喜欢或者不喜欢。喜欢春天的人占大多数。因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课，朱自清的著名抒情散文《春》。
10、环节2．走进作者。学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的了解。
11、环节3．课题解说。解说作者写《春》的写作背景。知道作者为什么写下这篇精品散文。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-----渴望一个新的社会的出现。也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
12、（1）教师示范朗读。由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。
13、（2）熟悉字词，正音解字。并把生字词板书在黑板上，请学生上台标注读音，加深印象。为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
14、（3）学生自由朗读。请学生有感情的朗读课文，进一步把握作者的热爱之情。并给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的。语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。要把握好重音、停顿、速度、抑扬等。
15、（4）理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗读。学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。让学生对课文内容有个简单的了解。讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部分。从盼春到绘春再到赞春。课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
16、（5）再读，深入探究课文。请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言。提问后老师一一给以解疑。老师在解答时学生也可思考问题。在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由。学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。
17、（6）齐声朗读课文。最后请学生齐声朗读一遍课文。加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
二、语文说课稿除了注意撰写的格式规范外，还要注意哪些问题
1、老柯说教育今天就谈一谈关于说课的几点说明，主要内容包括：撰写说课稿要注意的问题、说课的类型、说课中的语言特点以及说课中的教学程序与教案上的教学程序的区别和联系。今天主要谈谈写说课稿要注意的问题。
2、撰写说课稿要注意的问题图示如下：
3、哪些需要写，需要说，哪些不需要写，不需要说，应该以听者的标准去揣度。另外说课时面对的是专家、同行、领导，要注意变换语气。说课所用语言应该是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学语言。同时要注意语言过渡，要有领起语。如：基于以上分析本课采用如下教学方法……我想，本课按以下几个步骤进行……我对这节课教材作如下分析……基于这样的教学思路，本课学习要达到以下教学目标……等。
4、要以一定的教育教学理论观点，作为个人理解教材、处理教法、安排教学程序设计的依据，通俗的说就是要使自己所说之课站得住脚。理论依据要从教学原则、教学思想、教育心理学或教学论理论出发，结合学生实际认知特点进行分析，也可引用教育名言，但要贴切自然。
5、下图是信息技术学习对学情分析，值得借鉴：
6、说课的格式和内容规范上是4个部分。但具体内容又不是凝固不变的。从说课的纬度来看就是要说“教什么、怎么教和为什么怎么教”，从领域来看就是说教学和教学依据，从说课规范的环节来看包括说教材、说教法、说学法和说教序。行文时在准确的基础上，可以生动活泼点，连贯自然点，不应该僵化，以致形成程式化的框框。
7、说课的时间要求是不一样的，长的说课达到一堂课的时间，短的30分钟、20分钟、15分钟、10分钟甚至于5分钟的说课都有。而多媒体的使用，能够大大的增加说课的容量。黑板板书和多媒体的配合使用更能够让你的说课形式变化，起到更好的说课效果。
三、说课稿有几部分
包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。
四、2024年山西临汾特岗面试语文是哪篇课文
1.《红楼梦》2.因为《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，被广泛研究和传播。
作为山西临汾特岗面试的语文课文，选择《红楼梦》可以考察考生对于古代文学的理解和分析能力。
3.通过学习《红楼梦》，考生可以深入了解中国古代文化和文学艺术，拓宽自己的知识面。
同时，通过对于小说中人物形象、情节发展等方面的分析，考生还可以培养自己的文学鉴赏能力和批判思维能力。
因此，选择《红楼梦》作为面试课文是有一定的教育意义和价值的。
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