大家好，如果您还对中专学校分层教学利与弊不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享中专学校分层教学利与弊的知识，包括中等职业学校设置标准的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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一、中专学校会很差吗为什么
不请自来，我想我应该有资格回答一下这个问题
先交代一下背景:本人西北某211大四学生(在人均985的知乎里不敢炫耀，只是为了后面做对比)，父母均是中专学校教师，这个暑假也是因为国家政策的调整，导致他们学校报名人数激增。学校想在开学前两周给新生们上一些趣味性的课程，让他们对学校和职业教育有个初步的了解，但由于是暑假期间，许多教师不在岗，原来的几个摄影教师因为生病，外出等原因不能授课，而我本科专业是新闻传播，接受过新闻摄影的培训，自己平时也喜欢摄影，因此被我爸妈拉去顶班，并鼓励我这是一个社会实践的好机会，于是我欣然应允，这也就给了我一个和中专学生具体接触的机会，通过两周的接触，我在课程即将结束的尾声正好刷到这个问题，因此想来发表一下我的看法
首先我先说我的结论:总体上讲，这一政策没有不公平，甚至可以说是一个非常合理的政策。
1、上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。这是从整个国家以及社会劳动力结构上来讲的，任何一个组织，一个民族，一个国家中，都会自发形成一个金字塔结构。放在教育体系中，我们先暂且古板的将清华北大等985院校定为金字塔塔尖，211院校为下一层，其他普通院校为第三层，高中及高职院校为第四层，初中及中专为第五层，初中以下分为第六层(塔底)。当然这只是我个人一个粗略的分法，不具有任何科学性，只是为了说明我的观点，喷子和杠精不要杠这一点。回到分层，我之所以这么划分是基于国家政策和就业形式综合判断出的，金字塔塔尖(985院校)的学生未来更多的是做研究性/研发性的工作，或者是在企业、事业单位、公务员等单位任职关键岗位。下一层次(211院校)次之，普通高校再次之(这两个层次差距不是很明显，因此不再赘述)。再下一个层次(高中高职)可能更多的倾向于基础性的专业工作，再下一个层次(初中中专)能做的应该是社会中一些更基础的服务，工作难度不大，但可能劳动强度大。塔底的人就不再叙述了，总之是一层不如一层。
要强调的是，这一论点只是从总体情况来讲，不排除有例外的个例，但不要把个性当共性。
总之，每个层次都有自己的对应的工作，你让清北的学生去工厂打工他们基本上是不愿意的，同样你企图让中专的学生去做高新设备研发他们也是做不到的。
2、多劳多得，少劳少得，不劳不得。套用这句经济学中的话是想强调，付出了多少就收获了多少。能上名牌大学的学生平时一定是日复一日刻苦学习的积累。同样，能来到中专的学生也不是没有道理的，他们在学习上付出的精力远远不够。上几张图吧免得说我张口就来。
这是我在上课途中拍的两张照片，可以看到，这些孩子们本性是贪玩的，对学习几乎没有兴趣。哪怕是摄影这种稍微带有一定趣味性的课程也很难提起他们的兴趣。
我在讲完相机基本操作后，给每排学生都发了一部相机，让大家自己体验一下相机拍摄的感觉，在拍摄的途中我再一排一排的给大家讲讲问题。但每当我走到下一排，我会发现相机总是在每排第一位同学的手边放着(意味着他们根本没拍，也没有传给下一位同学)，他们都非常投入的打着游戏或者看电影电视剧，在我的再三催促下，他们才会极不耐烦的拿起相机随便拍一张了事。他们拍一张照片只要一秒，上节课讲过的构图，曝光，对焦什么的都白讲了，他们根本不听，更别谈操作了。拍出的照片我甚至不愿意承认这是一张照片。当然也不排除个别同学愿意学习，会主动问我相机操作的具体方法，对于这种学生我当然愿意仔细教，但可悲的是，大部分学生就是如图所见:我站在后面要求他不要玩游戏，参与到课程中来，但学生装听不见。甚至我拿出手机拍下他，威胁他要给他班主任告状，他却依然不为所动。对比于我大学期间上摄影课的情况，我们班有一半人在认真听讲，有一半人在用电脑做图片，做视频(新传专业必修技能)，或者写作业，只有几个人在做一些与专业不相关的事。但无论大家在干什么，都会对课堂有最起码的尊重——不吵闹，不影响别人，在机房不吃东西、不抽烟。但在我上课期间，这些孩子们完全把机房当网吧，一起开黑，大呼小叫，呼朋引伴，放肆吃喝，甚至在课间休息时抽烟(我没有抓到现行，只是在下一节课我进机房后，机房里有浓浓的一股烟味。)而这些纪律，我早已强调了好几遍，甚至因为维持纪律，我在45分钟里拍桌子骂人骂了五次，然而每发火一次，最多管5分钟，5分钟后他们还是会原形毕露。
所以，每个人的现状都是由以前的自己一步一步走出来的。我们这里中考满分580分，中专学校录取线90分，最高能录到200多分的学生。各位可以想一想，580的总分，考90-200+的学生是一个什么水平，那些成绩好的学生一门课都比他们的总分高。所以这不是一般的厌学，而是已经厌学到一定程度了，就算送他们去高中，他们会好好学习的概率也不会大到哪里去。
3、中专也有很多的上升渠道和展现自我的机会。现在的中专基本上和大专对接了，可以通过考试进入大专，甚至是本科，只要你好好学习，不怕没有上升渠道。如果你对文化课实在没兴趣，那你还可以参加省级、国家级技能大赛，如果获奖，很多企业会高薪聘请你。综上所述，不用担心他们没有展示自己实力的机会，应该担心的是他们愿不愿意抓住这个机会。
二、中专教育的扶贫力度大吗
中专教育是我国家培养专业技术人才的学段，包含很多职业的专项教育学校。就教育扶贫来讲，这一块的力度还是比较大的，但是也分贫困程度。也就是所谓的精准扶贫。现在就我们这边的政策进行回答
1、国家设立了专项的中专阶段教育扶贫项目。针对建档立卡贫困学生，无需申请，无理由享受最高级别的教育资助，其中分两块，一块是每年2000元的学费补助，一块是每月600元的生活补助
2、针对低保户，残疾学生，资助力度相对小一些，因为残疾学生基本都涵盖在建档立卡户里面了。针对低保户这些，学校会按贫困程度，进行实地走访和村、镇出具的相关贫困证明会有1000或者1500每年的学费补助，以及每月400的生活补助。
所谓力度大不大，横向来看，也根据各个省、市、县的财政实力来看，可能有的地方富裕一些资助会更大一些。纵向来看，跟义务教育阶段，高中阶段来比，这个力度是相当大的。
三、对于老早就有的学校分层教育现象，你怎么看
1、作为一名教育工作者，对此问题我也谈谈看法。
2、分层教学由来已久，即学校内设置快慢班，我认为这种模式有利有弊。而社会上，对这一问题的争议也是两极的。
3、有利的一面，当然是更有利于学校组织教学，每个孩子的基础、接受能力不同，教师以同一进步授课、讲解，孩子们却未必都能同步跟进，分层教学后学校可对不同基础、接受能力的孩子因材施教，显然更有利于教学的组织。
4、弊的一面，分层教学容易演变成对成绩差的孩子的歧视，甚至一些学校片面追求升学率，将好的师资全部集中押宝在重点班，而对非重点班往往容易忽略甚至放弃，对这部分孩子而言，显然是不公平的。
5、社会上对分层争议两极化的原因，在于成绩好的孩子家长往往希望实行分层教学，这样有利于为自己的孩子营造良好的学习氛围；尤其是一些对子女教育特别重视的孩子，千方百计想将孩子送入好学校、好班级。而一些孩子成绩不理想的家长，则认为分层教学是对自己孩子的歧视和不公。
6、尽管这种争议长期存在，但全国推行义务教育均衡发展的政策之下，各地义务教育学校陆续取消分层教学，实行随机平衡编班，应该是大势所趋。
7、你的看法是什么呢？欢迎留言评论。
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