其实中专学校的由来的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解职业学校是中专吗，因此呢，今天小编就来为大家分享中专学校的由来的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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一、如何写中专学校简史
1、这个简史不知道要简到什么程度。一般都是有套路的。主要包含物和人两方面来阐述。
2、物的方面。主要是学校的来历，变迁，以及获得的一些荣誉之类，大事记，各个历史时期社会对学校的评价等。
3、人的方面。主要是各个时期学校人才引进和培养的举措，学校人才走出的一些知名老师，知名的校友介绍等等。
4、这是基本的套路，当然可以根据情况，适当再增加或删减一些内容。希望对你有帮助！
二、读公办职业中专还是民办学校2+3好
中考本身是选拔性和分流性的考试，考生们会面临以下的学习或生活走向：
2.中职学校（职业高中、职业中专、普通中专和技校等）
3.中高职一体教育（五年一贯制、3+2连读等）
进入普通高中，参加全国统一组织的夏季高考，升入心仪的大学，毕业后继续深造或参加招聘考试，进入事业编或行政编单位或500强企业，这是绝大多数家长和学生的理想发展道路。但是公办普通高中的录取人数和分数线控制很严格，录取分数一般也是最高的；私立高中分两种情况，一种是录取分数线非常高，甚至超出普通高中，以在各初中“掐尖”为主；另一种是分数线相对较低，根据低于普通高中分数线的差额收取“赞助费”“择校费”等名目的费用。成绩未达到普通高中分数线或无法承担高额赞助费的考生面临后三种选择。
这个选择是家长和学生的无奈之举，也是很多家长最不愿意看到的结果。因为孩子初中毕业大多在15-16岁，步入社会所需要的知识储备、基本技能、职业素养、学历水平、道德观念等还处于灌浆期，成熟度远低于70%，很难（甚至无法）在社会上正常立足。更值得家长忧虑的是，孩子完全脱离学校的教育，家长又无法全天候陪伴，难免会陷入“混迹社会”“拉帮结伙”“学坏”的恶性环境中，每个家长都见证或听说过这样的案例。因此，这个选择不仅是最后的，往往也是首先被排出的。这样一来，中职学校和中高职一体就显得“比上不足比下有余”，也到了很大一部分家长和考生需要慎重做出选择的时候了。
中职学校（无论公办还是私立）的育人目标有两种：就业和升学。
就业的培养方向是中高级技工或（预备）技师，以技能训练、顶岗实习和校企合作等方式为主，毕业后以“中职毕业证”+“技能证书”进入企业从事所学专业的工种。
升学的培养方向是通过春季高考（又称“高职高考”或“对口升学”）考入所在省份（自治区或直辖市）的职业院校或部分应用型大学，既有专科层次也有本科层次（高职高考为省统一考试，招生政策在每个省份略有不同）。中职学校的春季高考与普通高中的夏季高考是通往大学（全日制）的不同途径，在招生模式、计划、范围等方面有所不同，但是被录取后的考生享受同等的待遇，可以正常毕业（毕业证完全相同）和参加更高级别的入学考试或社会招聘。
中高职一体化的学制是五年，中职3年+高职2年，或者中职2年+高职3年。其中中职学段在本校学习，高职学段或者在本校或者在合作单位的校区学习。毕业之后颁发专科文凭，省去了高考（无论是春季高考还是夏季高考）的环节，减轻了学生的升学压力，打通了初中毕业直升专科的渠道。
在传统观念中，公办院校的质量是高于民办院校的，尤其是2010年之前的很长时期内。两者的差别就类似于公家单位和私人企业的差别。“公”字头的学校享受国家的政策和财政支持，在基础设施、师资建设、教学管理以及就业方面都占据一定的优势。而“私”字头的学校起步较晚，直到1987年才颁布《关于社会力量办学的若干暂行规定》，最初的角色定位是“国家办学的补充”，从整体发展上看，经历了一段监管不到位、管理不规范、办学水平低、在夹缝中求生的时期。随着多元化办学的推行以及政策上的扶持与监管，尤其是2002年《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布，民办学校也从萌芽到兴起，从乱相到规范，从“补充”到“生力军”，目前大批的民办学校（中小学、高等教育，包括各类职业院校）的办学实力和水平有了大的提升。“公”“私”之间的差别逐渐缩小和淡化，因此单纯从办学质量上纠结于是否“公办”意义并不是很大，要具体到某所学校才可以进行比较和评价。
在上学费用方面，无论哪一学段，公办学校明显是占有优势的。公办学校属于公益性机构，享受国家政策、资金上的支持。民办学校是由企业（集团）或者个人创办，不享受国家资金上的支持，所有的前期投入和运营成本完全由校方承担，体现在学生身上就是高昂的学费。另外，民办学校属于企业性质，办学目的之一是“盈利”，因此“利润”也是需要考虑的因素。通常来讲，公办职业类学校中，学生的学费与国家对职业籍学生的补助基本可以抵消，这就是“零学费上职业学校”的来由。
大多数中职学校（职业高中、职业中专和普通中专等）的育人方向是“就业”，培养技能型人才（包括中高级技工和预备技师等），学生毕业即进入企业单位从事该工种。优势是就业有保障，在技能技术领域也有上升渠道；劣势是学历的限制（相当于高中学历），在学术、研究及学历进修方面难度很大，在传统意义上的“好单位”招聘方面存在学历门槛。虽然，也有通过技术深造和学历提升达到高级技师甚至工程师的水平和职称，但属于概率很小的个案，不具备代表性。
另外，以“就业”为主导的中职学校以“开放式”管理为主，在纪律养成和文化课教学上不如“封闭式”管理。对于15-16岁的中职生来说，正是纪律养成、道德观念和文化基础的学习期，这种管理模式容易导致孩子们在这些方面的缺失，这也是部分家长多担心和顾虑的。
中职学生可以通过春季高考（高职高考、对口升学）升入全日制大学（包括职业院校和应用型大学），与普通高中的学生通过夏季高考升入大学的途径不同，但是所享受的待遇是一样的。因此，对于因中考成绩不理想而“被迫”进入中职学校的学生来说，这是一条理想的“圆大学梦”的道路。也有很多通过春季高考升入本科然后考上重点高校研究生的先例。对于大部分家长和孩子来说，即使不考虑考研问题，能够考上本科院校，取得本科毕业证和学位证，至少能迈过社会招聘的“本科及以上学历”的门槛，为未来提供了无数可能。
春季高考的竞争，尤其是本科层面的竞争非常激烈，因此以升学为主导的学校在教育教学和学生管理方面是非常严格和规范的，和普通高中基本是一样的。这一点也是家长所认可和欣赏的。
无论是3+2还是2+3还是“五年一贯制”，名称和模式略有不同，但办学模式是一样的。优势是“一站式”教育，初中毕业直通专科学历，升学压力大为减轻。但是这也是劣势所在，15-16岁的初中毕业生，本身学习成绩不是很理想，入学之后没有高考压力，也没有普通高中周、月、学期的检测，管理上基本属于“开放式”管理，对于自制力和自律性不强的孩子来说，很容易产生放松甚至懈怠，从而浪费时光和荒废学业。即使毕业后可以参加“专升本（全日制）”考试，但是在文化课方面缺乏竞争力，绝大多数以专科学历告终，甚至还有个别的学生连基本的技能都掌握不了。
综上所述，如果孩子的中考学习不是很差，文化学习的愿望高于技能学习的愿望，结合学历要求、学费标准以及可以按照以下的先后顺序选择学校：
职业中专（升学类）（公办）→职业中专（升学类）（民办）→2+3（或3+2）中高职院校（公办）→2+3（或3+2）中高职院校（民办）→职业中专（就业类）（公办）→职业中专（就业类）（民办）。
三、石家庄装备制造学校由来
石家庄装备制造学校是石家庄市教育局直属国办全日制学校，国家改革发展示范学校，国家级重点职业学校，机电类高级技工培训项目重点实施学校。由原石家庄市职业技术教育中心、石家庄市机械技工学校和石家庄市工业和信息化中专学校三所学校整合而成。
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